Snježana Marković Zoraja

Nastavnička priprema s prilogom. Materijal za ponavljanje i vježbanje.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Brzina kemijske reakcije

brzina-kemijske-reak

Darija Vištica

Materijal sadrži nastavničku pripravu, radni listić s detaljnim uputama za učenike,  pitanja za ponavljanje i provjeru usvojenosti sadržaja. Namijenjen je obradi i utvrđivanju nastavnih sadržaja kroz aktivno sudjelovanje učenika, samostalni rad i interaktivne aktivnosti.
Primjenom ovog materijala potiče se razvoj sposobnosti opažanja, analize i interpretacije informacija, kao i samostalnog i kritičkog promišljanja o promatranim pojavama. Učenici razvijaju vještine donošenja zaključaka na temelju dostupnih podataka, povezivanja prethodno stečenih znanja s novim sadržajima te primjene naučenog u različitim situacijama. 
Materijal omogućuje sagledavanje utjecaja obrađene teme na zdravlje pojedinca i zajednice te potiče promišljanje o mogućim načinima prevencije i rješavanja problema u svakodnevnom životu.

Ozonske rupe

ozonske-rupe

Monika Pavić

Reakcija lkalcijeva karbonata i octene kiseline.

Gumeno jaje

gumeno-jaje

Pokusom zainteresirati učenike za kemiju , pobuditi interes za istraživanje.

Pustinjska opasnost

crna-mamba

Svojstva ugljikovog (IV) oksida
Kemijske reakcije dobivanja

Tko to gasi

svojstva-ugljikovog

Nastavnička priprema s prilogom - pisana provjera

Kemija 7. pisana provjera (vrste tvari, smjese tvari)

2-pisana-provjera

Đurđica Patafta

Učenički eksperiment u kojem se „zlatni pigment“ (kurkuma) koristi kao prirodni kiselinsko‑lužnati indikator. Učenici pripremaju indikatorsku otopinu, izrade vlastiti indikatorski papir te njime ispituju različite otopine (limun, sapun, ocat, natrijeva lužina, voda).
Kurkumin mijenja boju:

- u kiselom ostaje žut

- u lužnatom prelazi u crvenkasto‑narančastu

Učenici zatim određuju pH otopina A, B i C te uspoređuju rezultate s univerzalnim indikatorom. 
Završno pitanje vodi ih do zaključka da se mrlje od kurkume zacrvene kad dođu u kontakt sa sapunom ili deterdžentom jer su oni lužnati, pa mijenjaju strukturu kurkumina i njegovu boju.

Prirodni indikator kurkumin

kurkuma

Marijana Zaninović

Određivanjem temperature i pH-vrijednosti tla učenici će steći važna praktična i konceptualna znanja o prirodi i uvjetima života organizama u tlu. Naučit će kako pravilno koristiti jednostavne instrumente te razviti osnovne istraživačke vještine mjerenja, opažanja i bilježenja rezultata.
Učenici će razumjeti kako temperatura tla utječe na klijanje sjemenki, rast biljaka i aktivnost mikroorganizama, dok će kroz mjerenje pH-vrijednosti uočiti koliko je kiselost ili lužnatost tla važna za dostupnost hranjivih tvari. Također će shvatiti da različite biljke uspijevaju u različitim uvjetima tla, što im pomaže povezati teorijsko znanje s primjerima iz svakodnevnog života i poljoprivrede.
Osim toga, učenici će razvijati svijest o važnosti očuvanja kvalitete tla te razumjeti kako promjene u okolišu mogu utjecati na biljni svijet i cjelokupni ekosustav.

Uvod u analizu tla

uvod-u-analizu-tla

Lidija Žišković

Šeherzada Šaini Talić

Učenici dviju škola, SŠ Petrinja iz Petrinje i OŠ Marije Jurić Zagorke iz Zagreba su odradili zajednički projekt ispitivanja fizikalno-kemijskih osobina čajeve iz domaćeg uzgoja i industrijski pakiranih u filter vrećicama. Uočili su razlike u pH otopina uzorkovanih čajeva, količini dušikovih spojeva i fosfata te električne vodljivosti. Anketirali su učenike u svojim školama o navikama konzumiranja čajeva i ostalih napitaka.

Fizikalno-kemijska analiza osobina čajeva iz domaćeg uzgoja i industrijski pakiranih

fizikalno-kemijska-a

Dražena Raguž Šimurina

Kristina Gajski (kristina.gajski@skole.hr

Riječ je o istraživačkom projektu za 7. i 8. razred koji kroz niz praktičnih aktivnosti uvodi učenike u pojam osmoze, selektivne propusnosti stanične membrane i prijenosa tvari, povezujući ih s primjerima iz svakodnevice.
Projekt „Putovanje kapljice kroz membranu” osmišljen je kao iskustveno učenje kojim učenici istražuju građu i ulogu stanične membrane, osmozu i difuziju te povezanost građe i funkcije stanice. Ujedno razvijaju sposobnost planiranja i provedbe pokusa, bilježenja i interpretacije rezultata te kritičkog promišljanja o utjecaju otopina (npr. izotoničnih napitaka) na organizam i zdravlje.
Materijal je usklađen s ishodima kurikuluma Biologije i Kemije za osnovnu školu vezanima uz stanicu, prijenos tvari, otopine, fizikalne promjene i kemijsko nazivlje. Poseban naglasak stavljen je na razumijevanje hipotoničnih, hipertoničnih i izotoničnih otopina te predviđanje smjera kretanja vode na temelju razlike u koncentraciji otopljenih tvari.
Učenici objašnjavaju građu i ulogu stanične membrane te pojam selektivne propusnosti na primjerima iz provedenih pokusa. Opisuju osmozu i difuziju, predviđaju smjer kretanja vode u različitim otopinama i povezuju uočene promjene (npr. na krumpiru ili „golom jajetu”) s osmotskim tlakom.
Razlikuju čiste tvari i smjese, opisuju sastav otopina, koriste točno kemijsko nazivlje (voda, kuhinjska sol, fiziološka otopina, izotonični i energetski napitci) te razlikuju fizikalne i kemijske promjene. Uz to razvijaju istraživačke kompetencije, suradničke vještine i odgovoran odnos prema zdravlju, okolišu i održivom razvoju.
Projekt se sastoji od niza međusobno povezanih aktivnosti koje se mogu provoditi kao blok-sat, projektni dan ili niz laboratorijskih vježbi. Predviđene aktivnosti su: izrada modela fosfolipidnog dvosloja, pokus s elastičnom opnom (voda–deterdžent–kukuruzni sirup), osmoza u krumpiru, pokus „Golo jaje” te analiza deklaracija izotoničnih i energetskih napitaka.
Sve aktivnosti oslanjaju se na jeftine i lako dostupne materijale (krumpir, jaja, kuhinjska sol, voda, ocat, plastelin, deterdžent, kukuruzni sirup, komercijalni napitci), što projekt čini financijski pristupačnim i lako izvedivim u školskim uvjetima. Učenici tijekom rada bilježe opažanja, raspravljaju u skupinama i formuliraju zaključke, uz mogućnost završnog predstavljanja rezultata kroz poster ili prezentaciju.